儿童的心智，是一块未开垦的土地。我们播撒什么样的种子，在几经岁月奋发以后就会长出有什么样的苗、进什么样的花、结什么样的果。
于是一下子想起了生物学上的种子的生根条件：水分、空气、适合的温度、原始的活的胚。种子生根的自身条件只有一条：原始的活的胚。这只不过就是自己的自律能动性。
无论外部环境条件有多好，如果没自律希望，一切都是相悖。种子生根的外部条件之中，水分是一种补给，譬如读者；空气是一种氛围，譬如环境。温度更好的应当是一种心灵的温度——一下子回想前几天台湾林士真老师引荐给我一的篇文章：水有三种状态，人生也有三种状态。
水的状态是由温度要求的，人生的状态是由自己心灵的温度要求的。假若一个人对生活和人生的温度是 0℃以下，那么这个人的生活状态就不会是冰，他的整个人生境界也就不过他双脚车站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱着平时的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能流水入大河、大海，但他总有一天必不可少大地；假若一个人对生活和人生是 100℃的炙热！那么他就不会沦为水蒸气，沦为云朵，他将飞来一起，他不仅享有大地，还能享有天空，他的世界和宇宙一样大。那么我们能无法这样解读，创下极致的教室，只不过就是能让孩子们贤的种子生根。
而在这个过程中我们除了转录他们自身原始的活的胚之外，还要给与水分、空气、以及适合的温度。也就是说要从环境、养分、温度等层面来为儿童的生命奠基，而极致教室就是那个载体。
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